QUI SUIS-JE?
Mon parcours
Mon parcours, c'est l'histoire d'une quête de sens, d’un parcours dessiné par la vie et non par mes prévisions. Diplômée d'un Master 2 en Histoire, j'ai commencé par enseigner cette matière passionnante au collège et au lycée. Mais les défis de la vie de famille, entre les déménagements et les absences de mon époux militaire, ont mis ma carrière en pause.
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Après une période où j'ai mis mon énergie au service de mes quatre enfants, j'ai retrouvé le chemin de l'enseignement. Une nouvelle mutation a sonné le glas de cette reprise, ce que je vécu avec grande difficulté. J'ai alors décidé de consacré ce nouveau temps libre à me former pour trouver une solution afin d’aider mes élèves à retrouver la motivation face à l'énorme quantité de connaissances à mémoriser en histoire.
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C'est là que ma vie a basculé. Au fil de mes recherches, j'ai découvert la neuro-éducation, puis, de façon plus décisive, la pédagogie des gestes mentaux. Ces six jours d'initiation ont été une véritable révélation. Elle a complètement révolutionné ma façon d’enseigner mais aussi d’aborder l’autre et le monde en général. Cette passion a grandi au point que j'ai décidé d'en faire mon métier afin de partager cette démarche pédagogique au plus grand nombre.
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J'ai créé mon entreprise d'accompagnement en développement cognitif pour aider chacun à s'épanouir. D’enseignante, je suis devenue entrepreneure avec un mari absent toutes les semaines et mes quatre enfants à m’occuper. Le défi est de taille, je puis vous l’assurer. Et c’est ainsi que je découvre chaque jour la puissance de la motivation : elle nous donne une énergie incroyable et continue, tout en nous permettant de nous accomplir, d’apporter le meilleur de nous-même au monde. Et pour être motivé, il est indispensable de connaître son fonctionnement cognitif, c'est à dire de se découvrir pour savoir ce qui fait sens pour nous et nous motive.
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C’est pour cette raison que les accompagnements que je propose se concentrent sur trois axes, tous liés par la question fondamentale de la motivation et reposant sur une démarche: prendre conscience de son fonctionnement cognitif, découvrir son pouvoir de penser. Finalement, on pourrait dire, dans des termes peut être un peu vague, que j'accompagne la personne à développer son pouvoir être, c'est à dire savoir comment faire dans des situations toujours différentes que la vie nous propose, tout en gardant cette base solide de: je sais qui je suis, je sais comment je fonctionne, je sais ce qu'il faut faire pour réussir... Ce qu'on apprend, ça peut toujours changer, et on peut toujours apprendre de nouvelles choses. Mais savoir comment faire quelque soit la situation, ça c'est autre chose!​
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Je crois profondément à cette vision. Mon parcours est la preuve vivante que de chaque défi peut naître une nouvelle passion, que la vie nous mène parfois sur des chemins inattendus mais tellement exaltants. Aujourd'hui, je me consacre à aider les autres à se révéler et à s'épanouir grâce à leurs propres ressources cognitives afin qu’ils puissent répondre aux appels de la vie en toute confiance.
MES FORMATIONS
Opérateur Potentialis®
Potentialis® est une méthode pédagogique d'accompagnement à l'autoévaluation de ses potentiels forts. Elle permet à la personne d'identifier de façon objective et scientifique par une série d'exercices ses potentiels cognitifs forts. Ceux ci sont ensuite traduits en compétences, fonctions et domaines d'activités professionnelles. Cette méthode peut se faire en individuel ou en groupe.
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Cette méthode permet de s'orienter professionnellement en s'appuyant sur les potentiels forts de la personne qui sont les garants de sa motivation et de sa dynamique. Mais elle permet aussi à la personne de mieux se connaître, et de retrouver confiance en elle et en ses ressources.
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Conçue à Lyon par Marie-Renée Rollet, Potentialis® est une démarche rigoureuse validée par des experts du Collège de France, de la Fondation Mérieux et par Albert Bandura (Stanford), et déposée à l'IMPI en 1988. S'appuyant sur les sciences cognitives et les neurosciences, elle bénéficie d'une solide expérience de terrain auprès de milliers de personnes dans les domaines de la transition professionnelle, de l'orientation, de la réinsertion, du management des compétences, etc.
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La neuro-éducation
Entre neuroscience et pédagogie, la neuro-éducation a pour but d'améliorer la pédagogie grâce aux découvertes neuroscientifiques. Formée par Steve MASSON, directeur de recherche en neuro-pédagogie de l'UQAM de Montréal au Québec, j'utilise beaucoup ses découvertes qui corroborent et complètent les recherches d'Antoine de La Garanderie, afin de proposer aux accompagnés les meilleures stratégies cognitives par rapport au fonctionnement du cerveau. J'utilise, en complément, les travaux de Jean-Philippe Lachaux, directeur de recherche à l'Institut national de la santé et de la recherche médicale, et chercheur au Centre de Recherche en Neurosciences de Lyon.
Je suis aussi formée aux techniques découvertes par Tony Buzan (mind mapping, lecture rapide, sketchnoting, mémorisation, etc).
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La neuro-éducation me permet notamment de proposer des outils très concrets que j'adapte au fonctionnement de la personne pour que celle-ci se sente plus à l'aise dans ses apprentissages ou actions mentales, et utilise ces outils à son tour pour mieux réussir.
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La pédagogie des gestes mentaux
C'est une pédagogie se basant sur la réussite mise en place par Antoine de La Garanderie dans les années 1980.
En sport, nous faisons des gestes, comme un revers au tennis. Pour apprendre, nous faisons aussi des gestes : être attentif, mémoriser, comprendre, réfléchir et imaginer. Ils nécessitent d’être capable de faire exister les choses que l’on perçoit dans sa pensée. En discutant avec l’élève sur ses réussites par l'introspection, nous pouvons l’aider à prendre conscience de sa façon d’apprendre, à l’améliorer et ainsi à mieux réussir, en sachant que chacun à son fonctionnement propre.
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Elle met l'accent sur l'importance de comprendre le sens que l'on donne à nos actions, de façon presque intuitive. Or, en donnant du sens à nos actions, on se sent plus impliqué et engagé dans ce que l'on fait. Ce sens nous donne l'énergie nécessaire pour mener à bien notre projet sans que cela nous coûte: une motivation qui vient de soi et non d'une récompense extérieure.
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Si on fait le lien entre la prise de conscience de nos processus mentaux et du sens que l'on donne à nos actions, on devient apte à discerner beaucoup plus facilement nos orientations scolaires et professionnelles. Car la pédagogie des gestes mentaux a pour objectif, au delà du "apprendre à apprendre" de permettre à la personne de prendre conscience de sa valeur, de son unicité et de sa place dans le monde.
